Mnemotechniken – Lernmethoden fürs Auswendiglernen

• Sieben-fünf-drei – Rom schlüpft aus dem Ei. (Gründungsjahr Roms)
• Wer nämlich mit h schreibt, ist dämlich. (Rechtschreibregel im Deutschen)
• He, she, it – ein s muss mit. (Grammatikregel im Englischen)
• Differenzen und Summen kürzen nur die Dummen. (Rechenregel für Brüche)
• Uri (Formel $U = R \cdot I$ des ohmschen Gesetzes)
• Nie Ohne Seife Waschen. (Himmelsrichtungen im Uhrzeigersinn)
• Geh’ du alter Esel, hol’ Fische! (Tonarten mit Kreuzvorzeichen)
• Mein Vater erklärt mir jeden Sonntag unseren Nachthimmel. (Reihenfolge der Planeten im Sonnensystem)

Wie du siehst, kannst du dir ganz verschiedene Dinge mithilfe von Eselsbrücken merken:
Daten, Gebrauchsregeln, Formeln, Bezeichnungen und auch deren Reihenfolgen in einem übergeordneten Zusammenhang.

So kannst du dir beispielsweise merken, dass der Rennfahrer Michael Schuhmacher siebenmal Formel‑1‑Weltmeister geworden ist, indem du dir stellvertretend für die $7$ eine ganz bestimmte Fahne merkst, nämlich die schwarzweiß karierte Zielflagge, die im Motorsport verwendet wird.
Wenn dir der Name Michael Schumacher völlig unbekannt ist und du ihn dir merken möchtest, kannst du dir einen Engel (stellvertretend für den Erzengel Michael) und einen Schuh merken, vielleicht prägt sich das bei dir leichter ein.

Ein Engel, der mit einer Hand einen Schuh macht und mit der anderen die Zielflagge schwenkt – dieses etwas seltsame, aber doch einprägsame Bild könnte demnach für die Information Michael Schuhmacher hat siebenmal die Formel 1 gewonnen stehen.

Du siehst also, Zahlensymbole können je nach Kontext angepasst oder auch ganz neu erdacht werden – hauptsache, sie prägen sich bei dir ein. Außerdem zeigt unser Engel mit dem Schuh, dass Bilder auch für Namen oder andere abstrakte Begriffe stehen können. So wird zum Beispiel die Taube allgemein als Symbol für Frieden verwendet, ein Herz für Liebe oder ein Totenkopf als Symbol für Lebensgefahr.

Die Reihenfolge der Himmelsrichtungen im Uhrzeigersinn entspricht zufälligerweise genau der Reihenfolge ihrer Anfangsbuchstaben im Alphabet – das ist doch praktisch!
Auf ähnliche Art und Weise kannst du dir leicht merken, welche beiden Länder nach Russland und Kanada die beiden flächenmäßig nächstgrößeren sind:

China ist auf Platz drei – denn C ist der dritte Buchstabe des Alphabets.
Die USA sind auf Platz vier – weil es eben die Vereinigten Staaten von Amerika sind.

Im ersten Fall haben wir die Reihenfolge im Alphabet genutzt, im zweiten Fall die Verbindung der Wörter durch den gleichen Anfangsbuchstaben.

Im Prinzip bietet das Alphabet‑System also eine Grundlage für gute Eselsbrücken.

Lautet die PIN deines Handys beispielsweise $7971$, kannst du dir diese auch mit dem Wort $\text{GIGA}$ merken.
Zugegeben, das klappt nur, wenn aus der Zahlenreihe auch wirklich ein eingängiges Wort herauskommt – aber falls nicht, gibt es immer noch die Möglichkeit, einen kleinen Merksatz zu bilden. Für $7971$ könnte der beispielsweise so lauten:

Grüne Inseln gibt’s auch.

Da könntest du jetzt in Frage stellen, ob ein ganzer Satz wirklich leichter zu merken ist als eine vierstellige Zahl – aber probier’s einfach mal aus! Du wirst sehen, den Satz kannst du dir viel leichter merken.
Das liegt daran, dass der Satz eine konkrete Aussage hat und damit ein Bild oder andere Assoziationen in deinem Kopf erzeugt. Damit ist er viel eingängiger und kann besser im Gehirn abgespeichert werden als eine blanke Zahl, die für sich genommen bedeutungslos ist.

Ein deutsches Wort, das so ähnlich klingt wie mouth, wäre Maus. Das Wort Maus kann also ein Schlüssel zur Vokabel mouth sein – eben ein Schlüsselwort. Damit das Ganze aber auch wirklich weiterhilft, müssen wir es noch mit der Bedeutung Mund verknüpfen. Das geht beispielsweise, indem wir uns eine Maus mit einem dicken, roten Kussmund vorstellen – sieht vielleicht ein bisschen komisch aus, aber prägt sich gut ein.
Wenn wir nun das Wort mouth lesen oder hören, denken wir gleich an die Maus mit ihrem Kussmund und wir kommen leicht auf die Bedeutung Mund.
Andersherum funktioniert das Schlüsselwort genauso: Das Wort Mund lässt uns an die küssende Maus denken – und das klingt wie mouth, die passende Übersetzung.

Laut unserer Tabelle würden die Ziffern den Konsonanten r g n t g entsprechen (auch andere Buchstaben sind hier möglich, aber wir belassen es der Einfachheit halber mal dabei).
Damit können wir das Wort Regentag bilden!
Auch Roggenteig ist möglich (der Doppelkonsonant gg zählt als ein g).
Beides ist deutlich eingängiger als die blanke Zahlenreihe – und versehentliche Zahlendreher sind auf diese Weise praktisch unmöglich.

Zahlen, Fakten, Merksätze und ‑regeln, Reihenfolgen, Codewörter oder ‑bilder, sogar mathematische Definitionen und Herleitungen kannst du dir leichter einprägen, wenn du sie in eine gute Geschichte einbettest.
Dabei ist natürlich ein bisschen Kreativität gefragt und Wort‑für‑Wort‑Auswendiglernen verträgt sich eher nicht so gut damit. Aber die Fähigkeit zum Geschichtenerzählen tragen wir alle in uns.
Probier’s aus!

• Zuerst stellst du dir einen Raum vor – am besten einen, den du sehr gut kennst, zum Beispiel dein eigenes Zimmer.
• Jetzt wählst du einen prägnanten Ort (lateinisch locus), besser gesagt einen bestimmten Gegenstand, der an einem bestimmten Ort in deinem Zimmer platziert ist – zum Beispiel so etwas Einfaches wie die Zimmertür. Diesen Gegenstand verknüpfst du jetzt mit der ersten Information, die du auswendig lernen möchtest.
• Als nächstes gehst du der Reihe nach verschiedene Gegenstände in deinem Zimmer durch und verknüpfst diese jeweils mit Informationen. So entsteht eine Route durch dein Zimmer und die Informationen folgen in einer bestimmten Reihenfolge entlang dieser Route aufeinander. (Deshalb wird die Loci‑Methode auch Routenmethode genannt.)
• Damit hast du die Informationen in einen räumlichen Zusammenhang gebracht. Noch effektiver ist das Ganze, wenn du die gedanklichen Schritte (von einen Gegenstand zum nächsten entlang der Route) noch über eine Geschichte miteinander verbindest.

Nehmen wir an, du möchtest dir die Abfolge der Entwicklungsstadien eines Schmetterling merken: vom Ei zur Raupe über die Puppe zum Falter.
Du wählst also vier Gegenstände bzw. loci in deinem Zimmer, die du entlang einer Route abschreiten kannst. Nehmen wir die Tür, den Schrank, den Tisch und das Fenster.

Jetzt gehst du die Gegenstände nacheinander durch und verknüpfst sie mit den vier Entwicklungsstadien – am besten so, dass ein Schritt direkt zum nächsten führt. Das könnte zum Beispiel so aussehen:

• Die Tür geht auf, ein Ei rollt herein. Es rollt gegen den Schrank.
• An dem Schrank wandert eine Raupe nach oben, bis sie auf Höhe des Tischs angekommen ist.
• Auf dem Tisch tanzt eine batteriebetriebene Puppe. Sie fällt fast um und hält sich am Fenstergriff fest.
• Das Fenster springt auf. Ein wunderschöner Falter fliegt herein ins Zimmer.

Jetzt musst du dir nur noch dein Zimmer vor Augen führen und die Route abgehen, schon kommst du sofort auf die vier Entwicklungsstadien und behältst vor allem auch deren korrekte Reihenfolge.

Das Fundament, die Wände, Säulen, Räume, Fenster, das Dach und so weiter. Du füllst deinen Palast nach und nach mit Gegenständen – und alles bekommt eine Bedeutung, die du selbst bestimmst.
So kannst du verschiedene Begriffe nach Themen sortiert in verschiedenen Räumen des Palastes unterbringen.

Beispielsweise könnten vier tragende Säulen deines Palastes für vier grundlegende Aspekte eines Themas stehen, die Wände dazwischen für sich überschneidende Zusammenhänge und das Dach darüber für ein übergreifendes, alles einschließendes Prinzip.

• Zu Beginn sind alle Karten im vordersten Fach. Wird eine Karte richtig beantwortet bzw. die korrekte Übersetzung der Vokabel genannt, wandert die Karte ins nächste Fach.
• Je weiter die Karten nach hinten wandern, desto seltener werden sie abgefragt. Man kann zum Beispiel fünfmal pro Woche die Karten im ersten Fach abfragen, dreimal pro Woche die im zweiten Fach und nur einmal pro Woche die im dritten.
• Wird eine Karte falsch beantwortet, kommt sie wieder ganz nach vorne.
• Karten, die es ins allerletzte Fach schaffen, sind in der Regel auch im Langzeitgedächtnis und müssen nicht mehr abgefragt werden, wenn sie einmal sitzen. Das kann unterschiedlich lange dauern, aber nach ein paar Wochen solltest du auch die schwierigsten Vokabeln bzw. Fragen drauf haben.

Es soll auch nicht nur ein Punkt auf den Spickzettel, sondern so viele Informationen wie möglich.
Das führt in der Regel dazu, dass man sich relativ viel Mühe gibt bei der Auswahl der Informationen sowie deren Anordnung und Formulierung auf dem Zettel. Möglichst viel Stoff wird in kurzen Stichpunkten zusammengefasst, oft mithilfe von eigens ausgedachten Abkürzungen und Kurzschreibweisen. Manche fertigen auf ihren Spickzetteln sogar Skizzen an, nutzen verschiedene Farben oder kleine Symbole statt Text.
Damit das klappt, muss man sich schon ziemlich gut mit den Inhalten auseinandergesetzt haben, um die kleinen Informationshäppchen richtig einordnen zu können.

Wenn du dir viel Mühe mit deinem Spickzettel gegeben hast, weißt du kurz vor der Prüfung meist schon alles auswendig, was darauf steht.
Das heißt, du kannst den Spickzettel einfach in der Tasche lassen und musst in der Prüfung gar nicht Mogeln!

Und das solltest du natürlich auch gar nicht tun – einerseits ist das Risiko viel zu groß, erwischt zu werden, andererseits wirst du dich danach nur schlecht fühlen. Viel befriedigender (und auch besser für deinen Lernprozess) ist es doch, die Prüfung ganz allein geschafft zu haben!

• Du machst dir Gedanken über das Thema, um nur die (für dich) wichtigsten Informationen auf den Spickzettel zu schreiben.
• Du gibst dir Mühe, möglichst viele Informationen auf den Zettel zu packen und nutzt dabei Abkürzungen, Farben, Skizzen, Symbole oder andere, eigens zu diesem Zweck ausgedachte Codes.
• Um mit dem Spickzettel zurechtzukommen, liest du ihn oft durch und sagst in eigenen Worten auf, wie die knappen Inhalte auf dem Zettel zu verstehen sind.

• Ersetze komplizierte Begriffe oder Zahlen durch einfache Bilder und Symbole, die du dir selbst ausdenkst.
• Stelle eine Reihenfolge von Inhalten oder einen größeren Zusammenhang mithilfe einer Geschichte dar, die du wie einen Film in Gedanken ablaufen lassen kannst.
• Nutze für deine Bilder Schlüsselwörter oder andere Codes (z. B. das Alphabet), die dich an die eigentlichen Inhalte denken lassen.
• Nutze deine sprachlichen Möglichkeiten aus: Reime und Wortspiele sind besonders einprägsam, aber auch die Art, wie du etwas schreibst oder sagst, kann beim Auswendiglernen helfen.
  Farbig markieren, unterstreichen, leise flüstern, laut aufsagen, jemandem vortragen, vorsingen oder sich selbst diktieren und aufnehmen – all das kann die Begriffe einprägsamer machen.
• Verknüpfe Inhalte auf mehreren Ebenen. Informationen können als Wörter, Zahlen, Bilder, Skizzen, Diagramme oder Symbole dargestellt werden. Diese kannst du sehen, lesen, aufsagen, erklären, hören und manchmal auch ertasten oder sogar riechen und schmecken. Nutze deine Fantasie!
• Nutze auch dein räumliches Vorstellungsvermögen, um abstrakten Dingen einen konkreten Platz im Raum (und damit auch in deinem Kopf) zu geben.

Die Fähigkeit, sich Dinge merken und auswendig lernen zu können, ist grundsätzlich bei jedem Menschen vorhanden – und sie kann gefördert und trainiert werden!
Du kannst immer und überall im Alltag üben, dir verschiedene Dinge zu merken und sie dir regelmäßig wieder in Erinnerung zu rufen.
Versuche zum Beispiel, dir die Geburtstage oder Handynummern deiner Freunde zu merken, stelle Listen mit deinen Lieblingssongs oder den Spielern deines Lieblingsvereins auf und gib ihnen eine logische Reihenfolge, gehe in Gedanken den vergangenen Tag oder die vergangene Woche durch und erinnere dich daran, was du Interessantes gesehen, gemacht oder gelernt hast – und freu dich darüber, was deine grauen Zellen alles leisten können!

Mnemotechniken sind Gedächtnistechniken, mit denen du dir Lerninhalte besser merken kannst.
Sie können verwendet werden, um Zahlen, Begriffe, Sätze oder ganze Textpassagen auswendig zu lernen, aber auch, um sich übergeordnete Strukturen und Zusammenhänge zu merken.

Eselsbrücken und die Schlüsselwortmethode sind typische Mnemotechniken. Daneben gibt es komplexere Gedächtnistechniken wie das Major‑System und die Loci‑Methode. Auch Karteikarten sind eine Art von Mnemotechnik.

Die konkrete Anwendung einer Mnemotechnik hängt einerseits von der Methode und andererseits von der Art des Lerninhalts ab. Generell werden Mnemotechniken meist so angewendet, dass eine bestimmte Information mit einem Bild oder einem anderen Hilfsmittel verknüpft wird, um sie sich leichter einprägen zu können.

Mnemotechniken funktionieren nach dem Prinzip, Informationen auf mehreren Ebenen im Gehirn abzuspeichern und zu vernetzen, damit sie sich besser einprägen.
Meist werden Lerninhalte wie Zahlenreihen, Vokabeln oder abstrakte Begriffe mit Bildern oder anderen Reizen verknüpft und in einen größeren Zusammenhang, einen imaginären Raum oder eine Geschichte eingebettet, um sie greifbarer zu machen oder zu ordnen und damit nachhaltig abzuspeichern.

Alle Mnemotechniken haben den Vorteil, Nutzen und Zweck, dass man sich mit ihrer Hilfe verschiedene Inhalte besser merken kann. Je nachdem, was genau auswendig gelernt werden soll, hat die eine oder andere Mnemotechnik mehr Vorteile – mit manchen Mnemotechniken lernt man besonders schnell und leicht, mit anderen besonders nachhaltig.
Das Major‑System, die Loci‑Methode und der Gedächtnispalast sind beispielsweise relativ aufwändige Gedächtnistechniken, die dafür umso mehr Vorteile bringen – werden diese Techniken kombiniert, kann praktisch jede Art von Information (und verblüffend große Mengen davon) auswendig gelernt werden.
Man hat die gelernten Informationen dann zwar nicht immer sofort und augenblicklich parat, aber man kann sie sich leicht in Erinnerung rufen – mit ein bisschen Übung klappt das sehr zuverlässig und auch sehr langfristig.